Mapa Conceptual Tecnofobia y Tecnofilia

La Tecnofobia

Mapa Tecnofilia

1 Parcial (UN MODELO DE ACCIÓN TUTORIAL PRESENCIAL)

INTRODUCCION:

En el siguiente trabajo hablaremos brevemente de un modelo acción tutorial  de interacción que posibilita la relación del alumno con el profesor tutor, mediante la enseñanza  distancia. Las experiencias didácticas que dejan las mismas deben llevarse a cabo mediante sesiones individuales o grupales, proponiendo y presentando los objetivos que se pretendan lograr, así mismo cumplir con las estrategias en la medición pedagógica. El autor enseña, orienta e integra al alumno al sistema, compartiendo información, construyendo conocimientos y desarrollando habilidades que permitan crear un ambiente de aprendizaje interactivo.

UN MODELO DE ACCION TUTORIL PRESENCIAL

Las formulas que posibilitan la interacción del alumno con la universidad a distancia son fundamentalmente: cumplimentar los cuadernillos o trabajos prácticos y su entrega. Los contactos telefónicos de ambos tipos de profesores, los contactos personales con el profesorado de la Sede Central por medio de convivencia. El contacto personal con el profesor tutor, mediante las sesiones presenciales de tutoría. Se muestran como las más eficaces y a la vez las más utilizadas por los alumnos, las tutorías presenciales y muy en segundo término el contacto postal y telefónico con el tutor.

La enseñanza a distancia precisa que en determinado momento el alumno se encuentre cara a cara con sus profesores y compañeros. Existen estudios contradictorios con las sesiones cara a cara, corrientes defienden que estas sesiones son esenciales para el progreso académico, otras las consideran innecesarias como ciertas pautas convencionales.

Diversas investigaciones han demostrado que los objetos del área cognoscitiva en general y los psicomotores que entienden capacidades que se expresan por escrito pueden alcanzarse tan eficazmente por medio de material impreso a distancia como atreves de los contactos profesor-alumno de las aulas convencionales.

Posteriores investigaciones reforzaron la teoría de muchas instituciones a distancia que defendían las ventajas que podrían suponer las sesiones presenciales, con el fin de:

·         Mejorar la capacidad verbales atreves de la comunicación en el aula.

·         Promover el desarrollo de habilidades psicomotoras mediante las prácticas de laboratorio y similares.

·         Facilitar la comprensión  del proceso de comunicación y de la conducta humana.

·         Motivar el desarrollo de actitudes y hábitos positivos hacia el estudio.

·         Propiciar la estimulación mutua entre los propios estudiantes del grupo.

·         Estimular el trabajo en equipo en aquellas materias que se presten a ello.

Hombre considera que la combinación del estudio a distancia con la instrucción oral puede crear algún tipo de problema. Material impreso y audiovisual están perfectamente elaborados como instrumentos de auto aprendizaje, la acción tutorial se hace menos precisa, y en todo caso debe limitarse a orientar y ayudar para facilitar el aprendizaje, pero nunca a enseñar dando instrucciones que pudieran confundir al alumno que sigue en el curso. Si los materiales están bien elaborados el complemento de las sesiones presenciales abría de realizarse posterior a una adecuada planificación y perfectos entendimientos entre el profesor responsable de la materia en la Sede Central y los tutores que atienden presencialmente a los alumnos.

Esta tutoría presencial puede llevarse a cabo mediante sesiones individuales o grupales.

A)   LA TUTORIA INDIVIDUAL: esta modalidad se desarrolla en los Centros Asociados cuando el tutor dispone del tiempo para ellos y el alumno pueda acudir para solicitar una orientación directa sobre problemas académicos concretos, técnicas de trabajo y adaptación al sistema.

La motivación se convierte en elemento imprescindible en este sistema.

B)   LA TUTORIA GRUPAL: esta modalidad ahorra tiempo y esfuerzo por parte del tutor dado que los alumnos suelen  encontrar dificultades de índole similar e intercambiar las distintas soluciones a los problemas, ensayada por cada uno.

Son muy diversas las formulas que pueden aplicarse para una tutoría presencial desde la mera exposición de los temas atreves de la clase magistral pasando por el seminario, hasta el dialogo y consulta grupal.

CARACTERISTICAS DE LOS TUTORES:

Todo tutor debe realizar constantes monitoreas de los progresos de sus alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que, favorecer que estos los realicen por sí mismo.

El tutor enseña orienta e integra al alumno al sistema, un tutor efectivo en el cumplimiento de su rol debería poseer los siguientes atributos:

·         EMPÁTICO: Para lograr “sintonizar” con sus alumnos a pesar de la disociación del tiempo y del espacio.

·         PROACTIVO: Para lograr “sortear”  los obstáculos y resistencias que se presenten, tanto de tipo tecnológico como humano.

·         BUEN ANFINTRION: Debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad.

·         MAESTRIA COMUNICATIVA: Debe a su vez ser mediador entre las múltiples comunicaciones generadas por la interacción entre los alumnos y él.

·         EXPERIENCIA DIDACTICA: Es  lo que permite seleccionar los contenidos y las actividades más importantes teniendo en cuenta los objetivos propuestos y adecuándose imagen del grupo de alumnos.

Según García Aretio (1994): las capacidades que debe poseer un tutor son:

• Tener dominio de determinadas técnicas y habilidades para tratar de manera específica los contenidos.

•  Elaborar diferentes técnicas y procedimientos para la evaluación.

• Dominar técnicas de tutorías ya sean presenciales o a distancia.

Los Atributos y Competencias, que deberá poseer un tutor en la educación a distancia se clasificaran en tres dimensiones:

DIMENSION DIDACTICA: relativa a los saberes conceptuales. El docente-tutor debe ser capaz de seleccionar adecuadamente los contenidos y actividades que se propondrán  a los alumnos. Este debe ser capaz de detectar, diagnosticar y manejar adecuadamente los distintos estilos y ritmos de aprendizajes de sus alumnos.

DIMENSION TECNICA: relativa a los saberes, procedimientos. El docente-tutor es necesario que sea capaz de transmitir con precisión y claridad los objetos y lineamientos del proceso de educación a distancia. La educación a distancia irrumpe como una alternativa de aprendizaje, desestabilizando la creencia arraigada acerca de la primacía de la educación presencial. Este debe conocer el perfil y la conformación del grupo, también debe ser capaz de orientar y asesorar a sus alumnos en el uso de las herramientas informáticas que serán empleadas en el proceso de educación a distancia.

DIMENSION PSICO-EFECTIVO: relativa a los saberes actitudinales. Los alumnos adultos necesitan ser tratados como seres capaces de auto-organizar su aprendizaje, por lo que los docentes-tutores deben estimular en los alumnos el sentimiento de confianza en sus propias posibilidades de gestionar su aprendizaje. El adulto es muy exigente tanto consigo mismo como con su docente-tutor. El alumno a distancia es sensible al entusiasmo, la confianza y la seguridad que el autor le transmita al comunicarse. En virtud de esta circunstancia el docente-tutor debe comunicarse personalmente con el alumno para incentivarlo utilizando todos los recursos y técnicas comunicacionales que le ofrecen los distintos medios a su alcance, poniendo en juego además toda su inteligencia interpersonal.

TUTOR VIRTUAL:

Es el que acompaña, media y retroalimenta al participante, es el encargado de gestionar el aprendizaje grupal e individual, por lo que requiere poseer habilidades sociales que le permitan crear un ambiente de aprendizaje interactivo, empático, generando que la distancia geográfica sea cada vez menos notoria.

Características básicas de los Tutores Virtuales:

·         Ser experto en el manejo de las herramientas tecnológicas y poseer adecuada experiencia.

·         Poder desarrollar las siguientes habilidades sociales:

·         Motivación que genere dialogo y reflexión en el grupo.

·         Ponerse permanentemente en el lugar del alumno.

·         Mantener un trato cordial con el participante.

·         Explicar los contenidos de manera sencilla, en los momentos  que crea oportuno.

CONCLUSION:

Se comprende a través del trabajo realizado que la acción de estudiar a distancia mediante sesiones  virtuales individuales o grupales implica por parte de los alumnos esfuerzo, costumbre y entendimiento. De esta forma todo esto se lograra mediante la intervención que posee el tutor de orientar y estimular a este, facilitando las situaciones de aprendizajes y ayudando a resolver los distintos tipos de dificultades  posibilitando con los programas y materiales que se les brindara.

Las clases virtuales  brindan efectividad a personas que no disponen del tiempo suficiente, ya sea por diferentes motivos, y puedan así continuar su propia educación son concurrir al aula presencial a las que estamos acostumbrados

TECNOFOBIA Y TECNOFILIA

Tecnofobia:  es el rechazo hacia las tecnologías. Por lo general las fobias suele ser un rechazo o miedo irracional.

Tecnofilia: es la adicción a internet y a las nuevas tecnologías, puede manifestarse de diferentes maneras que van desde un impulso irracional por adquirir todo aquello que está en la punta del avance tecnológico, hasta aquellos que han encontrado en las tecnologías una forma de resinificar un entorno vacío.
 Podemos encontrar a muchas personas que llegan a obsesionarse con acceder a "lo último" en conexiones a Internet, móviles, videojuegos o electrodomésticos, por nombrar sólo algunos.

       

 

UN MODELO DE ACCION TUTORIL PRESENCIAL

UN MODELO DE ACCION TUTORIL PRESENCIAL

Las formulas que posibilitan la interacción del alumno con la universidad a distancia son fundamentalmente: cumplimentar los cuadernillos o trabajos prácticos y su entrega. Los contactos telefónicos de ambos tipos de profesores, los contactos personales con el profesorado de la Sede Central por medio de convivencia. El contacto personal con el profesor tutor, mediante las sesiones presenciales de tutoría. Se muestran como las más eficaces y a la vez las más utilizadas por los alumnos, las tutorías presenciales y muy en segundo término el contacto postal y telefónico con el tutor.

La enseñanza a distancia precisa que en determinado momento el alumno se encuentre cara a cara con sus profesores y compañeros. Existen estudios contradictorios con las sesiones cara a cara, corrientes defienden que estas sesiones son esenciales para el progreso académico, otras las consideran innecesarias como ciertas pautas convencionales.

Diversas investigaciones han demostrado que los objetos del área cognoscitiva en general y los psicomotores que entienden capacidades que se expresan por escrito pueden alcanzarse tan eficazmente por medio de material impreso a distancia como atreves de los contactos profesor-alumno de las aulas convencionales.

Posteriores investigaciones reforzaron la teoría de muchas instituciones a distancia que defendían las ventajas que podrían suponer las sesiones presenciales, con el fin de:

·         Mejorar la capacidad verbales atreves de la comunicación en el aula.

·         Promover el desarrollo de habilidades psicomotoras mediante las prácticas de laboratorio y similares.

·         Facilitar la comprensión  del proceso de comunicación y de la conducta humana.

·         Motivar el desarrollo de actitudes y hábitos positivos hacia el estudio.

·         Propiciar la estimulación mutua entre los propios estudiantes del grupo.

·         Estimular el trabajo en equipo en aquellas materias que se presten a ello.

Hombre considera que la combinación del estudio a distancia con la instrucción oral puede crear algún tipo de problema. Material impreso y audiovisual están perfectamente elaborados como instrumentos de auto aprendizaje, la acción tutorial se hace menos precisa, y en todo caso debe limitarse a orientar y ayudar para facilitar el aprendizaje, pero nunca a enseñar dando instrucciones que pudieran confundir al alumno que sigue en el curso. Si los materiales están bien elaborados el complemento de las sesiones presenciales abría de realizarse posterior a una adecuada planificación y perfectos entendimientos entre el profesor responsable de la materia en la Sede Central y los tutores que atienden presencialmente a los alumnos.

CARACTERISTICAS DE LOS TUTORES:

Todo tutor debe realizar constantes monitoreas de los progresos de sus alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que, favorecer que estos los realicen por sí mismo.

El tutor enseña orienta e integra al alumno al sistema, un tutor efectivo en el cumplimiento de su rol debería poseer los siguientes atributos:

·         EMPÁTICO: Para lograr “sintonizar” con sus alumnos a pesar de la disociación del tiempo y del espacio.

·         PROACTIVO: Para lograr “sortear”  los obstáculos y resistencias que se presenten, tanto de tipo tecnológico como humano.

·         BUEN ANFINTRION: Debe ser quien introduzca y mantenga motivados a los alumnos en esta modalidad.

·         MAESTRIA COMUNICATIVA: Debe a su vez ser mediador entre las múltiples comunicaciones generadas por la interacción entre los alumnos y él.

·         EXPERIENCIA DIDACTICA: Es  lo que permite seleccionar los contenidos y las actividades más importantes teniendo en cuenta los objetivos propuestos y adecuándose imagen del grupo de alumnos.

TUTOR VIRTUAL:

Es el que acompaña, media y retroalimenta al participante, es el encargado de gestionar el aprendizaje grupal e individual, por lo que requiere poseer habilidades sociales que le permitan crear un ambiente de aprendizaje interactivo, empático, generando que la distancia geográfica sea cada vez menos notoria.

Características básicas de los Tutores Virtuales:

·         Ser experto en el manejo de las herramientas tecnológicas y poseer adecuada experiencia.

·         Poder desarrollar las siguientes habilidades sociales:

·         Motivación que genere dialogo y reflexión en el grupo.

·         Ponerse permanentemente en el lugar del alumno.

·         Mantener un trato cordial con el participante.

·         Explicar los contenidos de manera sencilla, en los momentos  que crea oportuno.